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《我胆小如鼠》揭露教育界之痛，由老师带头的
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摘要：《我胆小如鼠》 在这个故事的最后，实在被欺负狠了的杨高提着菜刀要去砍了欺侮他的人。可在被接连质问了几句后，杨高泄了气，又挨了一顿打，徒留满脸茫然和一室讥笑。 杨高将
《我胆小如鼠》
在这个故事的最后，实在被欺负狠了的杨高提着菜刀要去砍了欺侮他的人。可在被接连质问了几句后，杨高泄了气，又挨了一顿打，徒留满脸茫然和一室讥笑。
杨高将何去何从，余老没有再往下写，想来应该会是两个极端：继续唯唯诺诺，被人欺侮、嘲笑一世；或者一朝忍无可忍，咬咬牙以鲜血祭了这段不堪过往。
这样看来，余老又写了一个悲剧。而缔造这个悲剧的，并不仅仅是那些欺软怕硬的人，他们老师造的孽远比当事人更罪恶。
在杨高小学的时候，他的老师最喜欢比喻，或许是为了加强学生的记忆，又可能是为了显得有趣，总之这位老师总能在学生的身上找到成语的解释：
他说到“生动活泼”的时候，就会让吕前进站起来，“比如吕前进，他就是生动活泼，他屁眼里像是插了根稻草棍，怎么都坐不住。” 他说到“唇亡齿寒”的时候，就会让赵青站起来，“比如赵青，他为什么这么苦？就是因为他父亲死了，父亲就是嘴唇，没有了嘴唇，牙齿就会冷得发抖。”
本着万物皆能比喻的原则，老师几乎把全班的学生祸害了一个遍，丝毫不顾及学生的自尊心，更不顾及学生们的痛，只顾着把成语惟妙惟肖地解释好。
《悲伤逆流成河》剧照：校园暴力
成语确实解释得深入人心，可与此同时，这个成语也将成为被用来打比喻的学生终生的标签。例如提起唇亡齿寒，不免就会想起赵青和他死去的父亲。
而杨高则是“胆小如鼠”的牺牲品，用老师的话来说，杨高的胆子小得像老鼠一样。从此以后，这个标签如影随形。这种如影随形不仅体现在杨高的社交上，还体现在了他的心理。
《悲伤逆流成河》剧照：校园暴力
美国心理学家贝科尔曾说：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”这在心理学上被称为标签效应，主要说的是，当一个人被贴上某一标签后，就很容易产生自我认同感，并一步步向该标签靠拢。
这也是为什么后来杨高也屡屡承认自己胆小如鼠。
《悲伤逆流成河》剧照：校园暴力
这种行为分明是违背常理的无端歧视，而在书中杨高的老师在这种无端歧视上做得尤为过分：他先让怕老虎的学生举手，然后让怕狗的学生举手，最后又让怕鹅的学生举手。
举手的人一点点变少，从头到尾都举手的杨高则一点点坠入万丈深渊。如此层层递进下，学生们心里都有了自己的判断：怕老虎是应当的；怕狗的是女孩子；怕鹅便只有杨高一个人。
《悲伤逆流成河》剧照：校园暴力
一部细思恐极的小说《我胆小如鼠》：师之恶，足以毁人一生
可是怕鹅何错之有？
而同学们对着“连鹅都怕”的杨高哈哈大笑时，老师不仅未加以批评，反而以更响亮的声音给杨高判了“死刑”：胆小如鼠说的就是杨高……
《悲伤逆流成河》剧照：校园暴力
从某种角度来讲，杨高此后的半生悲剧正是拜这位老师所赐。他所遭遇的暴力恰恰就是这位老师号召和默许的。
显然，不是所有有执业资格的老师都有资格成为老师，
这个世界还有一群恶魔披着老师的良善外皮毁人一生。
细思恐极！
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