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未来需要什么样的智慧学习环境,全球教育界都

来源:教育界(基础教育) 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2020-09-04 02:19
作者:网站采编
关键词:
摘要:大数据时代,信息技术越来越多地被运用于学校建设,基于物联网、云计算、大数据等智能信息技术的智慧学习环境建设工程在教育信息化领域日趋兴起,成为实现教育跨越式发展的必

大数据时代,信息技术越来越多地被运用于学校建设,基于物联网、云计算、大数据等智能信息技术的智慧学习环境建设工程在教育信息化领域日趋兴起,成为实现教育跨越式发展的必然选择。

什么是“智慧学习环境”

智慧学习环境是一种能感知学习情景识别学习者特征提供合适的学习资源便利的互动工具自动记录学习过程和评测学习成果,以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。

简单来说,智慧学习环境是普通数字化学习环境的高端形态,是教育技术发展的必然结果。

智慧学习环境拥有哪些特征

记录学习过程、识别学习情景、联接学习社群和感知物理环境被认为是智慧学习环境的四大特征

它们主要征对于实现教与学过程中的智能决策、学习资源的智能推送、教与学效果的智能评价以及个别化教学等要求,具有至关重要、不可替代的作用。

在智慧学习环境中,通过教育数据挖掘(Educational Data Mining,简称EDM)和学习分析(Learning Analytics,简称LA)技术,可以帮助教师有效地开展包括智能决策和智能实施的智能化教学,还可以帮助教师对学生作出客观、全面、真实的评价(智能评价)。

对比国内外会发现什么差异?

智慧学习环境的功能不同

从提出课堂笔记的自动化、课堂实录、反馈及时、多维交互,到提出智慧教室的“SMART”概念模型,可以发现,在我们国内,认为智慧学习环境的功能体现在内容呈现环境管理资源获取即时交互情境感知五方面。这五方面充分展现了信息技术在教学中的作用,对我们今后设计智慧教室有重要参考。

而国外则主要从教与学的角度来分析智慧学习环境的功能。

比如:澳大利亚维多利亚州教育部在州属各公立学校普及智能教室,认为未来教室的功能在于针对学生的个性化差异创建新的学习课程,以保证学生找到适合自己的学习方法,老师根据每个学生的性格量身设置学习课程。

智慧学习环境能够提供多种教学工具以方便教师教学,利用多种呈现技术,使教学内容丰富多彩,教学手段灵活多变;在学习上能激发学生的学习兴趣,促进学生开展体验学习;在交互过程中,教师、学生可摆脱键盘,采用自然的交互手段与内容进行交互,同时实现多维化交互方式。

智慧学习环境的空间设计不一样

我国的智慧学习环境的空间设计由最初的借鉴建筑学、人体工学的研究成果,发展到从空间布局的科学、通用性角度,从“人”的本质出发对教室结构重新进行思考。

成熟的设计框架、设计原则对智慧教室的开发极为重要。

而国外关于智慧学习环境的空间设计从2003年就开始,发展到现在已经拥有非常完善的未来教室空间感,且每个国家都会根据各自的教育理念与特色,进行空间设计。

日本|注重学习社交

日本一直以来非常注重在教育方面的投入与研究,但是在许多公立中学仍保留传统+智慧双重并进的空间布局。

比如,在教室中并没有如同国内教育中风行的平板、电子书包,学生的学习记录仍然采用的是传统的手写,但下课后学生通过教室一角教师办公区的移动设备将课堂笔记进行数字化扫描,其后学生的笔记就会自动被整合到学生的智能笔记本内,这样的智慧笔记不仅可以鼓励学生在课堂上更积极地做记录,同时也让教师对学生的课堂学习情况有更充分的了解。

在教室中并没有国内非常普遍的短距投影仪,相反不少日本中小学仍采用桌面投影仪,甚至是“古老”的手动幻灯片。但在教室当中,我们能够看到的是不少供自由书写的涂鸦板、彩色书写笔、便利贴和透明胶带。

在日本同样也有分层走班这样的一种教学的形式存在。相较于在国内老师曾经见到有不少的地方采用智能班牌来对教室的属性、对教师学生的签到情况进行归纳整理的先进设备,在日本的学校里,这样的智能班牌却是非常罕见的。但他们采用二维码与彩色KT板的方式对教室属性进行走班分层管理的方法却同样高效有用。

文章来源:《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/zonghexinwen/2020/0904/459.html



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