- · 《教育界(基础教育)》刊物[05/28]
- · 《教育界(基础教育)》征稿[05/28]
- · 《教育界(基础教育)》投稿[05/28]
- · 《教育界(基础教育)》收稿[05/28]
- · 《教育界(基础教育)》数据[05/28]
一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式： 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权： 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。
教育界坑人的3大名言，流传极其广泛，很多家长
作者:网站采编关键词:
摘要：教育，是一个非常广泛的话题，其中流传着无数的名人名言。对后人的学习有着相当的警示和激励作用。 即使是那些泛滥的鸡汤文，虽然没有太大的作用，但至少也能抚慰一下受伤的心
教育，是一个非常广泛的话题，其中流传着无数的名人名言。对后人的学习有着相当的警示和激励作用。
即使是那些泛滥的鸡汤文，虽然没有太大的作用，但至少也能抚慰一下受伤的心灵，给予人们希望和想象的空间。
但有一类“名言”，看起来极其正确，也特别容易使人相信。但这些所谓的“名言”，在逻辑上根本就站不住脚，却偏偏有无数人相信。
等他们醒悟过来后，通常已经为时过晚，失去最佳的补救机会，徒留下无尽的后悔，其中，这3句所谓的“名言”就是典型。
l
是金子到哪里都能发光
这句话源自于德国哲学家尼采，原话是“金子埋在哪里也会发光”，后被教育界普遍应用，认为只要学生自己要求上进，在哪里都无所谓。
被奉为至理名言的这句话，坑害了无数人。这句话在逻辑上是站不住的，它只强调了主观因素，却完全忽略了客观因素。
“孟母三迁”明确告诉人们环境的重要性。环境对一个人的影响程度，在某种意义上来讲怎么形容都不为过。近朱者赤近墨者黑已经道尽了一切。
相同资质的学生，一个在教育资源匮乏的偏远地区，一个在超级大城市的重点学校，要不了几年，2人之间的差距将无法弥补。
同样大学毕业的学生，一个直接进大厂，另外一个进入小公司，三年下来，2人同样会天差地远。这同样是因为环境的关系。
不同的平台代表着不同的资源，也代表着不同的学习环境，更代表着不同的人脉和前景。一定程度上，这些外部条件比本人的努力更重要。
金子在哪里都会发光只不过是一种自我安慰罢了。事实上，环境足以改变一切，好的环境能把石头变成美玉，而糟糕的环境即使是金子，起到的作用还不如黄铜。
l
没有教不会的学生，只有不会教的老师
这句话是著名教育家陈鹤琴老先生说的。但估计陈老先生也没想到这句话会流传得这么广，影响这么大。
首先，无论是老师还是学生，都不可能是全才，总有不擅长的地方，孔子说，朽木不可雕也，意义也非常明确，有的学生，在某方面怎么教都无用。
朗朗和杨振宁如果坐在一个教室里，音乐老师会发现朗朗是天才，物理老师会发现杨振宁是天才，而普通老师只会认为就是两个平常学生。不是每个学生每样学科都可以学得非常出色。
其次，老师要面的是几十个学生，他们的时间和精力都有限，不可能照顾到每个学生的特点，细致到挖掘每个学生的特长。
在地球上的任何一个国家，哪怕是再昂贵的私立学校，也无法根据学生的特点来量身定做一套教学体系。至少目前的教育资源还没有充沛到这种程度。
把学生没有学好全部归结于老师的无能，本质上是一种推脱，是把家庭教育的责任和孩子本身的问题全部甩锅给老师。对老师极其不公平。
相信这句话只有一个结果，那就是老师损失名誉，学生损失未来。家长，老师，学生全部都成为输家。
l
等孩子开窍就好了
这也是出现频率极高的一句话。相当一部分家长都会这么说，我家孩子很聪明，就是还没开窍，等他开窍了就好了。
有没有突然开窍后成绩突飞猛进的学生呢？有，数量还不少。但如果仔细观察这些学生，就会发现他们在没有开窍前，也从来没有放松过自己的学习，尽管成绩不好，尽管很吃力，但依然没有放弃，依然在奋力拼搏。
这其实已经说明了原因。所谓“开窍”，并非一种突然行为，无论是智力发展，乃至理解力或者逻辑能力，都是一种线性发展，是一个逐步积累的过程。
“开窍”本质上是一种厚积薄发，是一种从量变到质变的飞跃。需要的是不断努力，完成量的积累，从而实现质的突破。“不积跬步无以至千里”就已经深刻地说明了这个道理。
从未见过什么都不干，随便划划水，然后突然一天就像被打通了任督二脉，然后一飞冲天的现象。这不科学，也不可能发生。
通常情况下，那些虽然资质平平，但从不放弃的学生，很多最后都“开窍”了，然后凤凰涅槃，实现了自己人生的突破。
文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/zonghexinwen/2020/0713/371.html