教育反思小说从启蒙到批判的人性呼唤

上世纪九十年代末至今十余年间，小说界出现了大量的反映社会教育问题的现实题材小说，这已然成为一种小说写作浪潮，且愈来愈汹涌，小说数量愈来愈多。创作主体标举“为人生”的文学旗帜，把关注的焦点投射向教育界，暴露教育界阴暗面，反思现行教育体制内存在的一些实际问题，我们不妨把此类型小说称之为“教育反思小说”。

一

关于“教育反思小说”的概念，一直以来还没有被文学史给予清晰的厘定。笔者认为，“教育反思小说”是指以教育界的人物、事件为话语介质，揭示教育界黑幕，暴露教育界某些病象以及知识分子的异化，并引起读者与社会大众关注与思考的小说。

这一小说脉系可追溯至新文学第一个十年取得较高知名度的“问题小说”的代表作家叶绍钧。叶绍钧几乎三分之二的小说的主题是暴露旧中国教育界黑暗的内幕，并把批判的矛头直指整个中国旧社会。《校长》《潘先生在难中》等作品的出现，使得他成为在新文学初期全方位、深刻描写教育界生态的第一人。

1930年代，京派最富代表性的作家沈从文承继了“五四”时期“为人生”的文学观念和鲁迅“揭出病苦，以引起疗救的注意”的改造国民灵魂的文学传统，秉持现代意义上的人性立场与文学化精神，他写了一组展现病态世界的都市题材作品，《八骏图》可以被视为这类作品的代表。文本以犀利辛辣的讽刺之笔画出了八位教授的灵魂。沈从文从人性异化与残缺的角度剖析了高等教育界部分人的精神的空虚和道德的沦陷，并对照病象、探索病因，鞭笞了这些“营养不足、睡眠不足，生殖力不足”①的文化人的生存与精神状态。

《围城》可被视为新文学时期“教育反思小说“的扛鼎之作。《围城》以旧中国知识分子的代表、于“围城”中找不到任何出路的困兵方鸿渐的生命历程结构全书，幽默而辛辣地讽刺了旧中国高等教育界知识分子病态、畸形的生活。于荒诞中探索人性隐秘，在黑暗中烛照人性卑微，钱钟书借《围城》对人类存在进行了一次形象性的哲学剖析，表达了对处于“围城”状态的知识分子生存与精神状态的忧思，揭示出在现代文明重压下的知识分子无所出入的人生困境。作者通过方鸿渐这个看似可笑的“多余人”的生命历程，剥开了学院派知识分子的神秘面纱，解构了现代思想启蒙精英的固有形象。

由于中国文学在1949年以后的近三十年里受意识形态影响较为明显，因而，人生写实派作家在这一时期更多关注的是农村、历史、工业等其它现实题材，教育、知识分子题材是较为敏感的一个领域，大多没有好下场，因而创作主体很少涉及。

新时期，伴随着各种文学创作潮流的出现，作家们关注现实，摹写现实，于是反映各类社会问题的小说出现了强劲的发展态势，作为社会问题小说的一种，“教育反思小说”的主题、题材和领域在新的历史时期被无限地放大和落实。

众多“教育反思小说”中较具代表性的有邱华栋的《教授》，老悟（廖四平）的反映教育问题“三部曲”：《招生办主任》、《教授变形记》、《大学校长》，李劼的《丽娃河》，史生荣的《所谓教授》、《所谓大学》与《教授不教书》，张者的《桃花》、《桃李》，叶开的《三人行》，阎连柯的《风雅颂》，岳东西的《教育局长》，丁一的《海之角》，纪华文（傅瑛）的《角力》，简孙的《一个大学女教师的手记》，格非的《欲望的旗帜》，南翔的《博士点》、《博士后》、《大学轶事》，葛红兵的《沙床》，阎真的《沧浪之水》，梁晓声的《贵人》，曹征路的《南方麻雀》、《大学诗》，孙浩的《冬暖夏寒》、《重点高中》，石盛丰的《教授横飞》等，在这些作品中，长篇小说数量多，以高等学校为视角的作品多。

这些小说对教育界真实现状进行了细致入微的描摹，对知识者的生存与精神状态进行了入木三分的刻绘，具备深刻的精神向度和沉重的批判现实的力量。

二

当下“教育反思小说”在主题、人性等方面有所掘进，显示出这类题材小说已经成熟且具备一定的深度。

主题的深度是丈量小说深度的主要向度，当下“教育反思小说”的核心主题话语是“暴露”。揭露内幕，暴露丑行是当下“教育反思小说”的主要构成方式。“贪图物质，试图即刻满足世俗的贪欲，是现代人的特性。”②“教育反思小说”强有力的暴露了现代文明背景下学院派知识分子的生存困境与人性的异化，鞭挞了知识分子道德观的虚伪性，反思了当下部分知识分子畸形人格形成的原因，具有强烈的文化批判意味。

文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0315/719.html