世界各国如何向青少年推荐读物

“青少年应该读什么经典”曾在国内教育界形成热门话题。那么世界经典文学产量较高的几个国家，又是如何向青少年推荐经典读物的呢？

俄罗斯经典书目，代代相传

俄罗斯的中小学文学课本永远离不开俄文学大师的经典作品。在由俄罗斯教育和科学部推荐的“中小学生应读百部文学作品”书单中，主要以俄经典名著为主。被推荐的经典名著通常充满爱国主义和英雄主义情怀，弥漫着强烈的人性光彩，意在强化孩子们的国家意识和传统价值观。

一些人认为，某些经典名著对中小学生来说确实难懂，但不能因此被挤出推荐书单。教育部门和整个知识界都应帮助中小学生读懂名著，像《战争与和平》《罪与罚》等大部头作品可以选读部分章节，让学生初步了解这些经典名著的风采。“不适合孩子阅读的名著”并不存在，关键是要孩子们通过认识名著来确立自己的阅读起点。

在俄罗斯，名著通常不会被改写。课本和课外读物上的名著可能节选，但绝对不会是改编本。不同年级的课本会选择不同的章节，比如最精美的风景描写、最逼真的人物刻画、最精彩的人物对话，让学生反复阅读，并会让学生观看相关影片或写出读后感。

美国性描写、血腥情节，不推荐

美国学生读什么书由学校负责推荐，政府基本不管，美国校方一般会根据孩子的年级和年龄推荐不同种类的名著阅读。老师对低年级孩子的要求是在阅读名著后要简单复述故事的梗概，比如，书里有哪些人物，主人公叫什么名字等。对高年级学生则要在读书后进行课堂讨论，分析每个人物性格，弄清楚每个人物之间的关系，理解书中的道理。到了高中阶段对阅读名著的要求会更高，学校要求学生读完名著后不仅自己要理解，还鼓励他们排练小节目，将名著中的经典片段表演出来。

但也不是所有的名著学校都会向孩子推荐，那些含有对性的描写，或者有描写战争血腥惨烈情节的名著就会被酌情过滤。学校给低年级学生推荐的名著是为了让学生树立良好的道德品行，让孩子行为举止向正确方向发展;为高年级学生推荐的名著以理性思维为主，让学生学会自己独立思考;大学的课外阅读则要学会批判性思维，学生对一些问题必须要拿出自己的独立见解。

英国媒体定期为青少年开书单

在英国，除学校外，包括报社、图书出版社等不同机构，都会引导孩子去阅读经典名著。英国的教育机构还会向青少年发放图书日代用券，可到书店换购一本自己喜欢的名著。英国的主流媒体会定期为青少年开书单。《泰晤士报》每年会列出100本值得青少年阅读的书籍，包括广为人知的、在不同年代受到争议的《1984》《了不起的盖茨比》，也有比较小众的、具有厚重历史背景的《印度之行》《都柏林人》等。为了提高孩子们的兴趣，《泰晤士报》还会将一些已经拍摄成影视剧作品的名著加以强调，鼓励孩子们先看影视剧，再去读原著，比如《霍比特人》《时间机器》等都因此受到孩子们的欢迎。

学校会鼓励学生完成读书笔记，在课堂上与大家分享自己的阅读心得。此外，很多学校开设戏剧表演课，鼓励、组织学生参加由名著改编的戏剧演出。

法国特定年份会有主题推荐

每年开学季，法国教育部都会发布书单，向中小学生推荐读物，并保持持续的更新和扩充。这些书单是由一个独立的读者委员会进行推荐，经过教育部验证生效。学生可从中找到连环画、寓言、小说、诗歌、戏剧，还有用于研究的文献。中小学老师也可以从书单中选择书目用于教学。有时遇到特定的年份，书单会有专题推荐，比如，在2014年一战胜利100周年和2015年二战胜利70年周年之际，都推出相应的主题书单，涉及一战时的战争回忆录、二战纳粹屠杀犹太人、抵抗运动、盟军胜利等内容，供学生了解历史。

无论是哪种书单，基本都遵循这几个标准：作品可以引起阅读的快感;与不同年级的课程密切相关;能激发学生的好奇心并丰富其阅读体验。

一些学校也会在假期来临前向学生推荐阅读书目，这些书单多半由法语老师列出，涉及历史、文学、戏剧、诗歌等多种主题。假期书单中不仅有简单的书名，还会标注出推荐原因，比如读《爱丽丝漫游奇境记》《一千零一夜》可以丰富想象力、读《拉封丹寓言》和莫里哀的戏剧可以增强文学底蕴、读《海伦·凯勒的故事》可以培养表达和理解能力。

“青少年应该读什么经典”曾在国内教育界形成热门话题。那么世界经典文学产量较高的几个国家，又是如何向青少年推荐经典读物的呢？俄罗斯经典书目，代代相传俄罗斯的中小学文学课本永远离不开俄文学大师的经典作品。在由俄罗斯教育和科学部推荐的“中小学生应读百部文学作品”书单中，主要以俄经典名著为主。被推荐的经典名著通常充满爱国主义和英雄主义情怀，弥漫着强烈的人性光彩，意在强化孩子们的国家意识和传统价值观。一些人认为，某些经典名著对中小学生来说确实难懂，但不能因此被挤出推荐书单。教育部门和整个知识界都应帮助中小学生读懂名著，像《战争与和平》《罪与罚》等大部头作品可以选读部分章节，让学生初步了解这些经典名著的风采。“不适合孩子阅读的名著”并不存在，关键是要孩子们通过认识名著来确立自己的阅读起点。在俄罗斯，名著通常不会被改写。课本和课外读物上的名著可能节选，但绝对不会是改编本。不同年级的课本会选择不同的章节，比如最精美的风景描写、最逼真的人物刻画、最精彩的人物对话，让学生反复阅读，并会让学生观看相关影片或写出读后感。美国性描写、血腥情节，不推荐美国学生读什么书由学校负责推荐，政府基本不管，美国校方一般会根据孩子的年级和年龄推荐不同种类的名著阅读。老师对低年级孩子的要求是在阅读名著后要简单复述故事的梗概，比如，书里有哪些人物，主人公叫什么名字等。对高年级学生则要在读书后进行课堂讨论，分析每个人物性格，弄清楚每个人物之间的关系，理解书中的道理。到了高中阶段对阅读名著的要求会更高，学校要求学生读完名著后不仅自己要理解，还鼓励他们排练小节目，将名著中的经典片段表演出来。但也不是所有的名著学校都会向孩子推荐，那些含有对性的描写，或者有描写战争血腥惨烈情节的名著就会被酌情过滤。学校给低年级学生推荐的名著是为了让学生树立良好的道德品行，让孩子行为举止向正确方向发展;为高年级学生推荐的名著以理性思维为主，让学生学会自己独立思考;大学的课外阅读则要学会批判性思维，学生对一些问题必须要拿出自己的独立见解。英国媒体定期为青少年开书单在英国，除学校外，包括报社、图书出版社等不同机构，都会引导孩子去阅读经典名著。英国的教育机构还会向青少年发放图书日代用券，可到书店换购一本自己喜欢的名著。英国的主流媒体会定期为青少年开书单。《泰晤士报》每年会列出100本值得青少年阅读的书籍，包括广为人知的、在不同年代受到争议的《1984》《了不起的盖茨比》，也有比较小众的、具有厚重历史背景的《印度之行》《都柏林人》等。为了提高孩子们的兴趣，《泰晤士报》还会将一些已经拍摄成影视剧作品的名著加以强调，鼓励孩子们先看影视剧，再去读原著，比如《霍比特人》《时间机器》等都因此受到孩子们的欢迎。学校会鼓励学生完成读书笔记，在课堂上与大家分享自己的阅读心得。此外，很多学校开设戏剧表演课，鼓励、组织学生参加由名著改编的戏剧演出。法国特定年份会有主题推荐每年开学季，法国教育部都会发布书单，向中小学生推荐读物，并保持持续的更新和扩充。这些书单是由一个独立的读者委员会进行推荐，经过教育部验证生效。学生可从中找到连环画、寓言、小说、诗歌、戏剧，还有用于研究的文献。中小学老师也可以从书单中选择书目用于教学。有时遇到特定的年份，书单会有专题推荐，比如，在2014年一战胜利100周年和2015年二战胜利70年周年之际，都推出相应的主题书单，涉及一战时的战争回忆录、二战纳粹屠杀犹太人、抵抗运动、盟军胜利等内容，供学生了解历史。无论是哪种书单，基本都遵循这几个标准：作品可以引起阅读的快感;与不同年级的课程密切相关;能激发学生的好奇心并丰富其阅读体验。一些学校也会在假期来临前向学生推荐阅读书目，这些书单多半由法语老师列出，涉及历史、文学、戏剧、诗歌等多种主题。假期书单中不仅有简单的书名，还会标注出推荐原因，比如读《爱丽丝漫游奇境记》《一千零一夜》可以丰富想象力、读《拉封丹寓言》和莫里哀的戏剧可以增强文学底蕴、读《海伦·凯勒的故事》可以培养表达和理解能力。

文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2020/1216/612.html