微课在初中物理中的应用

微课是一种新的教育模式，它是以教学视频为载体，围绕某一个知识点，进行教学设计而开展的教学活动。微课不同于传统课堂式的教学，其主要特点是，第一主题突出，第二指向明确，第三资源丰富，第四是情景真实，第五是使用方便。在教育界，如今微课已经受到国家教育部、全国高校、广大教师等的高度关注和普遍认可。微课的研究正在逐步由理论研究向实践研究转变，也更加重视微课融入具体学科教学的研究。然而，微课在具体学科教学中的应用研究好不够完善，不是那么全面地渗透进去。

一、利用微课引导学生预习

微课是信息化背景下的一种全新的学习模式，同时也是学生获取学习知识的一种重要方式。在初中物理教学中，微课可以兼顾不同水平的学生，有利于学生开展个性化的学习。学生可借助微课进行预习，进行预习后反馈有助于教师开展有针对性的课堂教学活动。在教学过程中也可以利用多媒体教学平台播放跟本节课有关的视频，学生看到后会激发起他们的兴趣，由此就会主动学习及自主思考。微课对于优化学生物理教学方式，提高学生自主学习能力，提升课堂教学效率有重要的促进作用。利用微课进行预习可以帮助学生更加高效地提升预习的效率，同时对于教师而言这种教学方式可以更好地将课堂教学延伸到课下，同时为学生提供高质量的学习资料，帮助学生进行自学提升教学的质量。

二、利用微课提高学生学习注意力

由于初中生在课堂学习方面缺乏自主性且注意力不集中，大部分时间在课堂上玩耍，这是传统教学方式导致。但微课则不同，它是以学生为中心，课堂教学的强制手段不再有效，学习的控制权与主导性就转移到了学生的手中，学生成为学习的主要主人，自然就会提高学习效率。在课堂教学的过程中导入微课教学，这样可以使教学目的更加明确，教师可以通过将枯燥无味的理念知识与手机的经典案例及学生生活中的所见所闻相结合，其次在制作成微课再进行导入，不但会使教学内容变得生动有趣，而且还能以此来吸引学生的注意力，达到学生们思维上的提升，激发学生自主学习的欲望，让他们高度集中，最后学生的学习更上一层楼，达到提高教学效率的目标。

三、利用微课突破教学重难点

学生物理水平参差不齐，微课的出现可以解决学生水平上的差异问题。微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的视频观看学习。他们可以针对自己学习中的问题更有效率的学习。由于物理是门理科，知识点都是前后相互联系的，落一节课都会使学生在理解方面不够充实与扎实，还会影响今后的学习。由此，教师可以通过微课的形式将每个知识点、规律、复习归纳及讲解展现给学生，让学生能够自主预习跟复习，养成学生自主学习的好习惯。比如物理方面的电路故障问题、电表示数变化等分析的处理上，教师可以将故障归纳好下分给每个小组，其次小组内展开讨论，在教师的指导下制作微课视频来解决问题在惊醒课堂上的探讨。最后微课的出现对于那些基础较差的学生，选择性更强，而不是像传统的教学方式，学生没听懂也不好意思在课堂上提出来，但微课可以帮助他们加强基础，巩固学习内容及理解。

四、利用微课强化实验教学

作为初中物理教学中不可替代的重要组成部分，实验教学能够激发学生的学习热情，使其形成物理概念、掌握物理知识，还可以培养学生实事求是、认真严谨的学习态度。在物理实验教学中能有效地运用微课，不仅可以解决课时少而引发的问题，而且教师可将实验过程制作成微课视频，将其中的关键词、关键步骤放大，让学生可以更加全面的了解实验的过程与目的。

五、结合学生的层次和需求安排教学内容

在教学中，教师应当根据学生不同层次学习方面的差异，对学生进行不同高层次的辅导，可以让学习好的学生辅导基础较差的学生，教师可将教学内容以微课的方式做成不同层次水平的教学视频，让学生根据自身的学习需求，挑战不同的高度，合理安排制定自己的学习计划。通过这种方式让没课学生都能够体验到学习的乐趣与成就感，从而有效解决物理教学中的难题。

微课重视指导，快乐学习的学习理念，弥补了传统教学中的不足，满足学生学习方面的不同需求，拓展学生的视野，提高学生学习水平。微课的实施提升了教师的教学水平和专业素养，教师还需时刻调查、分析、反馈，这样才能更好地运用微课促进教学，提高教学效率。

文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2020/1119/597.html