大爱无声铸师魂 ——记自治区先进工作者廖春

北大、浙大、复旦大学、中山大学、南京大学、西安交大、武汉大学……2009年,五师高级中学、黄冈中学五师分校高三（15）班的十几位学生分别被名校录取，全班学生全部考上重点本科院校。她教的2012届中，多名学生考取名校，2015届高考中，两名学生获博尔塔拉蒙古自治州状元、榜眼，一时间，众多目光持续地聚焦在这位边陲小城教育界早已有名气的教师身上。

她就是该校教师廖春燕。作为骨干教师、五师学科带头人，2009年至2015年，她多次被校、师级评为优秀班主任、先进工作者、优秀共产党员、师德标兵、“三八”红旗手；获“五师‘三个文明’建设争先创模先进个人”“博州先进工作者”“兵团优秀教师”“兵团屯垦戍边劳动奖章”“兵团优秀共产党员”等荣誉称号。

“做学者型的语文教师，是我追求的目标。”“学”，便成了她刻苦钻研的永恒追求。多少个宁静的夜晚，她认真钻研教材；多少个节假日，她放弃与家人休闲的时间，利用一切可以利用的时间来充电；多少本该休息的时间，她却用在翻阅教学杂志，整理教学笔记，写出优秀的教学论文。她读过许多教育专著，也细致品读过名师的教育经验介绍。她揣摩着他们的经验，反思着自我，联系工作的实际来学习，借鉴着他们的做法，改造利用着他们的做法，创新着新的做法，通过努力成为学校教学教研一线的骨干。

“做智慧爱心型的班主任，是快乐而幸福的。”她首先从营造班级氛围开始，对教室进行“包装”，既对学生进行了教育，又营造了家的氛围。她开办的“揣好梦想上路”“得意时淡然，失意时坦然”专栏，让学生明确了目标，调整好心态，下定了决心。与此同时，自创班歌，精选班训，把大家的心连在了一起，同学们更加热爱自己的班级。她还从学生开学的第一课——军训课抓起，严抓行为习惯，要求学生做到全年级最好。她的这些理念影响着每一个学生，他们做任何事都会全力以赴。

廖老师还帮助孩子培养良好品德，让他们明白高尚的品德是一个人终身的财富。为了实现这个目标，廖春燕充分利用语文课启迪学生为人处事的道理。在工作实践中，她十分注重开发学生的非智力因素。对班干部的选拔，她首先考虑的就是品德，其次再要求学习成绩中等偏上。在她的眼中，每一个孩子都是一粒种子，早晚都要开花。

带着爱谈心，照亮了学生的心灵。廖老师通过各种渠道、方式，与学生心与心地交流，周记评价便是一种途径，周评中及时的三言两语对学生而言可能是一字千金，在一个时期甚至是终身受益。在周评中，一学生流露出浮躁的情绪，问原因他支支吾吾，廖老师便打电话给他父亲，他父亲给老师写了一封很长很诚恳的信，廖老师这才得知在孩子三岁时便被母亲抛弃了，他的妈妈突然给他来了封信，是这封信扰乱了他的平静。看完信后，廖老师与孩子谈了很久，把父亲的担忧、期望讲述给他，告诉他要勇敢地面对现实，调整心态。通过几次交流，清除了孩子心理上的障碍，之后他轻松自在地学习着，考上了武汉大学。

如今，廖老师已过不惑之年，突出的教学成绩使她自然地成为学校的学科带头人，辛勤的耕耘为她积累了丰富的教学经验，她认为每一位教师都是事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任。因此，她总是不厌其烦、毫无保留地帮助所有同行，特别是热心指导每一位教师的教学活动，课后还与他们逐一反馈和互动，还上示范课给全校教师观摩。在她的指导下，年轻老师的教学艺术不断提高，多位老师在教学大赛中获得良好的名次，得到了专家和同行的广泛认同和充分肯定。

28年来，廖老师辛勤耕耘，固守三尺讲台，脚踏实地培育着渴求知识的学子，获得很多荣誉：2001年至2015年，多篇教学论文获全国中语会课题组一、二等奖；教学录像课获国家级一、二等奖，兵团一等奖；四篇教学案例获全国中语会课题组一、二等奖；三次获中国教育学会授予的“全国中学语文教学与研究优秀教师”称号。她撰写的论文《作文教学，青少年心理保健的主阵地》，发表于国家级刊物《试题与研究》；论文《用心用情，让每一个生命开花——浅谈高中班级管理三步走》在“中国梦·全国优秀教育论文评选大赛”中获一等奖。□

北大、浙大、复旦大学、中山大学、南京大学、西安交大、武汉大学……2009年,五师高级中学、黄冈中学五师分校高三（15）班的十几位学生分别被名校录取，全班学生全部考上重点本科院校。她教的2012届中，多名学生考取名校，2015届高考中，两名学生获博尔塔拉蒙古自治州状元、榜眼，一时间，众多目光持续地聚焦在这位边陲小城教育界早已有名气的教师身上。她就是该校教师廖春燕。作为骨干教师、五师学科带头人，2009年至2015年，她多次被校、师级评为优秀班主任、先进工作者、优秀共产党员、师德标兵、“三八”红旗手；获“五师‘三个文明’建设争先创模先进个人”“博州先进工作者”“兵团优秀教师”“兵团屯垦戍边劳动奖章”“兵团优秀共产党员”等荣誉称号。“做学者型的语文教师，是我追求的目标。”“学”，便成了她刻苦钻研的永恒追求。多少个宁静的夜晚，她认真钻研教材；多少个节假日，她放弃与家人休闲的时间，利用一切可以利用的时间来充电；多少本该休息的时间，她却用在翻阅教学杂志，整理教学笔记，写出优秀的教学论文。她读过许多教育专著，也细致品读过名师的教育经验介绍。她揣摩着他们的经验，反思着自我，联系工作的实际来学习，借鉴着他们的做法，改造利用着他们的做法，创新着新的做法，通过努力成为学校教学教研一线的骨干。“做智慧爱心型的班主任，是快乐而幸福的。”她首先从营造班级氛围开始，对教室进行“包装”，既对学生进行了教育，又营造了家的氛围。她开办的“揣好梦想上路”“得意时淡然，失意时坦然”专栏，让学生明确了目标，调整好心态，下定了决心。与此同时，自创班歌，精选班训，把大家的心连在了一起，同学们更加热爱自己的班级。她还从学生开学的第一课——军训课抓起，严抓行为习惯，要求学生做到全年级最好。她的这些理念影响着每一个学生，他们做任何事都会全力以赴。廖老师还帮助孩子培养良好品德，让他们明白高尚的品德是一个人终身的财富。为了实现这个目标，廖春燕充分利用语文课启迪学生为人处事的道理。在工作实践中，她十分注重开发学生的非智力因素。对班干部的选拔，她首先考虑的就是品德，其次再要求学习成绩中等偏上。在她的眼中，每一个孩子都是一粒种子，早晚都要开花。带着爱谈心，照亮了学生的心灵。廖老师通过各种渠道、方式，与学生心与心地交流，周记评价便是一种途径，周评中及时的三言两语对学生而言可能是一字千金，在一个时期甚至是终身受益。在周评中，一学生流露出浮躁的情绪，问原因他支支吾吾，廖老师便打电话给他父亲，他父亲给老师写了一封很长很诚恳的信，廖老师这才得知在孩子三岁时便被母亲抛弃了，他的妈妈突然给他来了封信，是这封信扰乱了他的平静。看完信后，廖老师与孩子谈了很久，把父亲的担忧、期望讲述给他，告诉他要勇敢地面对现实，调整心态。通过几次交流，清除了孩子心理上的障碍，之后他轻松自在地学习着，考上了武汉大学。如今，廖老师已过不惑之年，突出的教学成绩使她自然地成为学校的学科带头人，辛勤的耕耘为她积累了丰富的教学经验，她认为每一位教师都是事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任。因此，她总是不厌其烦、毫无保留地帮助所有同行，特别是热心指导每一位教师的教学活动，课后还与他们逐一反馈和互动，还上示范课给全校教师观摩。在她的指导下，年轻老师的教学艺术不断提高，多位老师在教学大赛中获得良好的名次，得到了专家和同行的广泛认同和充分肯定。28年来，廖老师辛勤耕耘，固守三尺讲台，脚踏实地培育着渴求知识的学子，获得很多荣誉：2001年至2015年，多篇教学论文获全国中语会课题组一、二等奖；教学录像课获国家级一、二等奖，兵团一等奖；四篇教学案例获全国中语会课题组一、二等奖；三次获中国教育学会授予的“全国中学语文教学与研究优秀教师”称号。她撰写的论文《作文教学，青少年心理保健的主阵地》，发表于国家级刊物《试题与研究》；论文《用心用情，让每一个生命开花——浅谈高中班级管理三步走》在“中国梦·全国优秀教育论文评选大赛”中获一等奖。□

文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2020/0928/495.html