浅谈小学书法教育和“六认真”到位

目前，书法课程作为艺术教育和语文教育相交叉的一门特殊课程，已在小学教育界全面铺开。许多小学都开了书法课。但是，不少学校的书法教育教学却不尽人意，还存在着许多问题。诸如，课堂教学不够深入，大都只当着一般的毛笔字之类来教学，展示一下字帖，老师顺便写几个字示范，便布置学生自己去写。学生写完之后，老师收去用红笔对写得好看的字划一下圈，就算了事。这些问题的存在，使书法教育的作用大打折扣。书法教育成了做形式和讲过场的极其普通的教学，而不是真正的艺术教育，更没有切实地体现书法教育的情感、态度、价值观等领域的基本目标。对此，笔者提出小学书法教育要做到“六认真”，以此，强化提高书法教育教学的质量，实现相应的教育目标。 一、强化学校和教师对书法教育的思想认识，增强书法教育的积极性 书法教育之所以存在一些显而易见的不尽人意的问题，大多与学校领导、相关教师对书法教育意义和作用的认识不足有关。他们觉得书法教育不是考试学科，难以显现学校的学科教学业绩和与外校在统一考试科目上争名次，于是把它当着豆芽学科，排上课表，找一个老师，一个班十天半月上一课时就了事。他们认为，其他事诸如考核、书法比赛等就可搞可不搞，要搞就看时间是否允许，或者搞就随便搞，反正只要评个一二三名，发个奖状就行。所以，学校和教师对书法教育认识不足，就会给具体教学造成困扰。 那么，如何加强对书法教育的思想认识，最关键就是学校和教师对小学书法教育的意义和作用要认识到位。第一，必须认识到书法教育是执行《语文课程标准》对中小学生写字提出的明确要求。即让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，这是学校教育的法定义务之一，可以说是不可或缺的。第二，必须认识到书法教育是学校肩负的传承中华传统文化，培养学生爱国主义情怀的教育使命之一。书法教育的一个重要目的，就是要让学生加深对传统文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，潜移默化地、自然而然地激起爱国主义情怀。第三，必须认识到书法教育是促进学生身心健康成长、增强学生艺术素质、提高学生人文修养，促进其成才成人的重要途径之一。因为书法艺术内涵丰富、博大精深，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。因此，书法教育是与音乐、美术等教育同等重要的审美教育。第四，必须认识到写字作为一个人的“门面”抑或“打门锤”的作用，在信息技术广泛运用的时代仍不可丢失。正是由于现代信息技术的发展与普及，人们不愿动笔写，字写得很越来越不好看。这对许多青年的就业和工作上急需，都产生了一定负面的影响。开展书法教育，正是为了让学生奠定这一人生“门面”抑或“打门锤”之一的基础。 二、强化书法教育课堂教学的“六认真”到位，提高书法课堂教学的有效性 教学书法与其他学科的教学类似，一样要做到“六认真”。 第一，认真备课。书法教学的备课必不可少，目的是避免上课随意发挥，程序混乱，主题不明，训练项目不清，造成重复累赘。这意思很简单，就是要先准备教学内容、目的、目标，目标既包括技法目标，也包括情感态度价值观等目标。教学过程中要激发兴趣、复习旧课、引入新课、突出重点、攻克难点等，包括字帖欣赏、教师示范、学生临帖，其中就需要准备电子演示、录象演播等信息技术的使用。 第二，认真上课。这是书法教育的核心环节。教师首先要善于运用多种方法，如，用“美帖惊艳”“惊鸿一绝”“经典品味”等进行名作欣赏；用“著名碑帖”“名家题字”“名家楹联”等进行名帖观赏；用“名家故事”“拍卖故事”等进行故事赏析；用“教师试水”“我来试试”“习作展示”等进行试写活动，如此等等，激发学生学习兴趣。至于课堂中间，教学内容主要是临帖。当然，教师激发兴趣的方法，也可单独作为课堂的主题。如，欣赏课、试笔课、临摹课、展示课等。欣赏课要交给学生审美技巧，挖掘字帖的美感，包括单独的字之间笔画粗细所体现的美感，相互搭配所体现的结构的美态，字与字之间或整幅字帖的字俯仰生姿、顾盼生辉的美。尤其哪些是俯，哪些是仰，产生了什么姿势；哪些是顾，哪些是盼，产生了什么样的眉目之情，对于这些，教师要引导学生联想到其他事物。比如，人的性格、姿势、情感、态度等。我们以此深刻理解字帖的美感，让学生受到书法美的陶冶，使他们对中华文化和汉字产生由衷的热爱之情。 第三，认真进行作业辅导。书法的重点是书写习惯的养成、技法的训练、临帖。这些都是学生主要的作业，最离不开老师的认真辅导。习惯方面，教师要注意到很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面，这些都无形中形成自己的一套写字的特性。还有些学生未受到规范的写字教育，需要教师对学生个个观察，整体示范，再个个纠正。教师尤其要防止学生把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上，更要预防学生随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至连碑帖都没有打开就乱图乱画的习惯。总之，教师对学生任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。教师对技法辅导，则要耐心指导学生观察字帖。小学生往往临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作；有的甚至纯粹抄字，致使他所看到的只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这就要教师引导他们对字帖进行细致观察，先教给他们观察方法，然后教师示范，再找学生示范，最后才让大家模仿、临习。同一个字，学生要反复临习，直至达到形似，最后达到神似。 第四是认真进行作业批改。教师对学生的字的批改，最好精确到每一笔。即使是同一个字，哪一笔写得好，哪个结构配搭得好，教师都要用红笔分类圈点。 第五，认真讲评。教师讲评主要是分析名帖所写的字的特征，思索相应的运笔技术，然后看学生训练的优点和缺点。随后，教师可布置学生再练习，发扬优点，克服缺点。 第六，就是认真进行课外辅导。教师要多指导学生在网上查询同一书法家的书法，在书店买字帖自己欣赏并临帖。学生可以主动成语、对联、抄名言等。 综上所述，书法教育涉及面多。但是，我们最关键的还是要抓住课堂教学，突出“六认真”，让书法教育的功能落到实处。 目前，书法课程作为艺术教育和语文教育相交叉的一门特殊课程，已在小学教育界全面铺开。许多小学都开了书法课。但是，不少学校的书法教育教学却不尽人意，还存在着许多问题。诸如，课堂教学不够深入，大都只当着一般的毛笔字之类来教学，展示一下字帖，老师顺便写几个字示范，便布置学生自己去写。学生写完之后，老师收去用红笔对写得好看的字划一下圈，就算了事。这些问题的存在，使书法教育的作用大打折扣。书法教育成了做形式和讲过场的极其普通的教学，而不是真正的艺术教育，更没有切实地体现书法教育的情感、态度、价值观等领域的基本目标。对此，笔者提出小学书法教育要做到“六认真”，以此，强化提高书法教育教学的质量，实现相应的教育目标。一、强化学校和教师对书法教育的思想认识，增强书法教育的积极性书法教育之所以存在一些显而易见的不尽人意的问题，大多与学校领导、相关教师对书法教育意义和作用的认识不足有关。他们觉得书法教育不是考试学科，难以显现学校的学科教学业绩和与外校在统一考试科目上争名次，于是把它当着豆芽学科，排上课表，找一个老师，一个班十天半月上一课时就了事。他们认为，其他事诸如考核、书法比赛等就可搞可不搞，要搞就看时间是否允许，或者搞就随便搞，反正只要评个一二三名，发个奖状就行。所以，学校和教师对书法教育认识不足，就会给具体教学造成困扰。那么，如何加强对书法教育的思想认识，最关键就是学校和教师对小学书法教育的意义和作用要认识到位。第一，必须认识到书法教育是执行《语文课程标准》对中小学生写字提出的明确要求。即让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，这是学校教育的法定义务之一，可以说是不可或缺的。第二，必须认识到书法教育是学校肩负的传承中华传统文化，培养学生爱国主义情怀的教育使命之一。书法教育的一个重要目的，就是要让学生加深对传统文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，潜移默化地、自然而然地激起爱国主义情怀。第三，必须认识到书法教育是促进学生身心健康成长、增强学生艺术素质、提高学生人文修养，促进其成才成人的重要途径之一。因为书法艺术内涵丰富、博大精深，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。因此，书法教育是与音乐、美术等教育同等重要的审美教育。第四，必须认识到写字作为一个人的“门面”抑或“打门锤”的作用，在信息技术广泛运用的时代仍不可丢失。正是由于现代信息技术的发展与普及，人们不愿动笔写，字写得很越来越不好看。这对许多青年的就业和工作上急需，都产生了一定负面的影响。开展书法教育，正是为了让学生奠定这一人生“门面”抑或“打门锤”之一的基础。二、强化书法教育课堂教学的“六认真”到位，提高书法课堂教学的有效性教学书法与其他学科的教学类似，一样要做到“六认真”。第一，认真备课。书法教学的备课必不可少，目的是避免上课随意发挥，程序混乱，主题不明，训练项目不清，造成重复累赘。这意思很简单，就是要先准备教学内容、目的、目标，目标既包括技法目标，也包括情感态度价值观等目标。教学过程中要激发兴趣、复习旧课、引入新课、突出重点、攻克难点等，包括字帖欣赏、教师示范、学生临帖，其中就需要准备电子演示、录象演播等信息技术的使用。第二，认真上课。这是书法教育的核心环节。教师首先要善于运用多种方法，如，用“美帖惊艳”“惊鸿一绝”“经典品味”等进行名作欣赏；用“著名碑帖”“名家题字”“名家楹联”等进行名帖观赏；用“名家故事”“拍卖故事”等进行故事赏析；用“教师试水”“我来试试”“习作展示”等进行试写活动，如此等等，激发学生学习兴趣。至于课堂中间，教学内容主要是临帖。当然，教师激发兴趣的方法，也可单独作为课堂的主题。如，欣赏课、试笔课、临摹课、展示课等。欣赏课要交给学生审美技巧，挖掘字帖的美感，包括单独的字之间笔画粗细所体现的美感，相互搭配所体现的结构的美态，字与字之间或整幅字帖的字俯仰生姿、顾盼生辉的美。尤其哪些是俯，哪些是仰，产生了什么姿势；哪些是顾，哪些是盼，产生了什么样的眉目之情，对于这些，教师要引导学生联想到其他事物。比如，人的性格、姿势、情感、态度等。我们以此深刻理解字帖的美感，让学生受到书法美的陶冶，使他们对中华文化和汉字产生由衷的热爱之情。第三，认真进行作业辅导。书法的重点是书写习惯的养成、技法的训练、临帖。这些都是学生主要的作业，最离不开老师的认真辅导。习惯方面，教师要注意到很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面，这些都无形中形成自己的一套写字的特性。还有些学生未受到规范的写字教育，需要教师对学生个个观察，整体示范，再个个纠正。教师尤其要防止学生把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上，更要预防学生随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至连碑帖都没有打开就乱图乱画的习惯。总之，教师对学生任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。教师对技法辅导，则要耐心指导学生观察字帖。小学生往往临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作；有的甚至纯粹抄字，致使他所看到的只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这就要教师引导他们对字帖进行细致观察，先教给他们观察方法，然后教师示范，再找学生示范，最后才让大家模仿、临习。同一个字，学生要反复临习，直至达到形似，最后达到神似。第四是认真进行作业批改。教师对学生的字的批改，最好精确到每一笔。即使是同一个字，哪一笔写得好，哪个结构配搭得好，教师都要用红笔分类圈点。第五，认真讲评。教师讲评主要是分析名帖所写的字的特征，思索相应的运笔技术，然后看学生训练的优点和缺点。随后，教师可布置学生再练习，发扬优点，克服缺点。第六，就是认真进行课外辅导。教师要多指导学生在网上查询同一书法家的书法，在书店买字帖自己欣赏并临帖。学生可以主动成语、对联、抄名言等。综上所述，书法教育涉及面多。但是，我们最关键的还是要抓住课堂教学，突出“六认真”，让书法教育的功能落到实处。

文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2020/0528/332.html